DÉFICIT DE ATENCIÓN

Conocido médicamente como trastorno por Déficit de Atención (TDA). El déficit de atención se puede diagnosticar de diversas formas según las conductas del niño, este problema se clasifica comunmente como sigue:

* Déficit de atención simple
* Déficit de atención con hiperactividad
* Déficit de atención con hiperactividad y con agresividad
*.  ..entre otras clasificaciones menos frecuentes

El déficit de atención es una alteración en la focalización permanente indispensable para hacer una actividad que requiera concentración y empeño atencional. Afecta talvez a más del 5% de los niños en edad escolar, sus consecuencias se dejan ver en el rendimiento escolar y las relaciones con amigos y familiares, es desgastante física y emocionalmente para el niño y sus padres sobre todo porque el mayor número de casos presenta hiperactividad. La hiperactividad es un trastorno de la conducta que se manifiesta con una exacerbada actividad física y juegos de riesgo. 

NEUROLOGÍA DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN 

¡ CUIDADO CON LA MEDICACIÓN FARMACOLÓGICA PROPIA PARA ESTE PROBLEMA ! 
Aunque el déficit de atención tiene su origen en alteraciones del funcionamiento cerebral, debe proceder con prudencia ante los medicamentos recomendados, a fin de cuentas, sepa que son estimulantes para el sistema nervioso. La recomendación más sensata es procurar tres estrategias antes de someter al niño a los fármacos:

 1. Que un psicólogo elabore diagnóstico de cronicidad (para determinar gravedad)
 2. Cursar por terapia infantil y asesoría para los padres.
 3. Llevar un consistente disciplinamiento basado en educación con límites 

En el 95 % de los casos, si se obra como arriba se recomienda, no es necesario llegar a la medicación, bastando algunos relajantes naturistas sin efectos colaterales.

HIPERACTIVIDAD

EN NIÑOS Y ADOLESCENTES 
 

La hiperactividad no siempre se asocia al conocido déficit de atención en los niños y adolescentes, pero cuando ambos se vinculan, los problemas escolares y de socialización se agravan en los infantes. Quizá el más frecuente problema relacionado con el aprendizaje de los niños y las alteraciones de conducta, sea el presisamente el déficit de atención con hiperactividad, que se manifiesta con diversas características según se explica a continuación.
 

 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
 
- Distractividad general.
- Pérdida de interés en la actividad intelectual.
- Retraso en el aprendizaje académico.
- Focalización en juego psicomotor.
- Adelantados en su coordinación motora.
- Excesiva actividad física.
 

AGRESIVIDAD INFANTIL

- NOTA: los factores son diferentes tratandose de adolescentes
 

La agresividad en los bebés evoluciona iniciando primeramente por el uso de la cabeza para golpear, luego muerden, despues empujan y terminan usando mano abierta o empuñada para golpear.  

En niños desde 3 a 11 años, la conducta agresiva es el resultado de la conjuncion de un caracter genético impulsivo y un crianza de pobre disciplinamiento eficiente. A los niños con propención violenta, es conveniente educarlos con amor, al mismo tiempo que se les enseña autocontrol para dominar sus impulsos agresivos. En muchos casos la agresividad infantil está vinculada al deficít de atención y la hiperactividad, cuando esto ocurre se trata de un trastorno de conducta que implica una seria atención por parte de los padres y profesionales. 
 

El trastorno por déficit de atención con agresividad, presenta las siguientes caracteristicas:   

- Distractividad general
- Focalización en juego impulsivo y violento
- Agresividad dirigida tanto a niños como a los adultos
- Ofensivos verbal y físicamente
- Manipulativos, chantajistas y berrinchudos
- Llegan a ser autopunitivos
- Conducta hiperactiva violenta
- Perjuicios académicos, sociales y familiares

LENTO APRENDIZAJE

NIÑOS CON PROBLEMAS DE EXPRESIÓN, MEMORIA Y RAZONAMIENTO
 

Todas las  personas han tenido en alguna faseta de su vida un dificultades de aprendizaje. Entonces, podemos entender, al menos un poco, la conflictiva de los niños con esta característica psicopedagógica.
 

Los niños en la fase de su educación preescolar y primaria que se pueden clasificar de LENTO APRENDIZAJE, son aquellos que se muestran ante el proceso enseñanza-aprendizaje lentos, desinteresados, desatentos y con poca concentración, afectando con ello su rendimiento académico. El diagnóstico psicopedagógico implicaría definir al niño de LENTO APRENDIZAJE, como un infante con inmadurez en el area cognitiva, pero con un desarrollo pleno en casi todas las areas de su desenvolvimiento. 

Aunque el LENTO APRENDIZAJE es propio de niños con necesidades especiales como retardo mental, dificultades auditivas o alteración en la psicomotricidad, un determinado grupo de niños sólo presentan LENTO APRENDIZAJE SIMPLE, sin ningún otro problema asociado; son alumnos  que sólo presentan dificultades para seguir el  ritmo estandar de aprendizaje, reitero, sin estar en la categoría de retardo mental, ni tener alteraciones en su desarrollo sensorial. La alteración psicológica más asociada en estos niños sin ser condición necesaria, es el DÉFICIT DE ATENCIÓN SIMPLE, pero incluso niños de lento aprendizaje no presentan las condiciones cognitivas propias de este déficít, y en cambio tienen problemas de memoria, de razonamiento concreto, abstracto y de expresión verbal.

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UNIDAD DE PSICOLOGÍA TERAPÉUTICA DE DURANGO

NIÑOS GAY

ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD HOMOSEXUAL INFANTIL

Cuidado con el empleo del término "niños gay”… Quiero aclarar que en este artículo se usa esta expresión en el título, por la marcada tendencia cultural de emplearla y hacer búsquedas en el internet sobre este tema, sin embargo, lo recomendable es no expresarnos a los niños con esta frase, pues su uso se ha matizado de hostilidad, ofensa  e irrespetuosidad hacia los infantes con tendencia homosexual, empleando las palabras peyorativamente. 

Si conocemos a un niño con tendencia homosexual,  decirle que es "gay”, o cualquier otra expresión que le falte al respeto, será una equivocación garrafal por nuestra parte; querer  hablar con él para  quitarle sus comportamientos afeminados, o confrontarlo preguntándole "bueno chamaco, ¿pues tu que eres, hombrecito o vieja?...” nada de esto comprenderá el niño, y sólo lograremos que perciba que se le está viendo mal, y por lo tanto nos perderá la confianza y la comunicación se verá gravemente afectada. 

Si queremos entender y ayudar a un niño gay, primero hay que conocer el profundo y complicado proceso de su desarrollo psicológico, que le está llevando a forjarse en homosexual, entonces, preste atención a lo siguiente: 

La homosexualidad no es genética, aunque hay un caso de mutación genética llamado hermafroditismo, este no tiene nada que ver con la homosexualidad. 

Numerosos estudios y la gran predominancia de casos de personas con tendencia homosexual, han llegado a definir que la homosexualidad se instaura a lo largo de los 5 primeros años de vida. Las características delos  vínculos afectivos  del adulto sobre el niño, son  introyectados psicológica  y cognitivamente por los niños, al decir introyectados no me refiero a un aprendizaje infantil típico, sino inconscientemente profundo, tan profundo que se instaura en las redes neuronales que constituyen el comportamiento y los afectos así como las características de la personalidad. De tal forma que, por ejemplo,  un varoncito, introyecta de una o varias mujeres con las que convive o lo cuidan, las patrones femeninos para vincularse sentimental y sexualmente con los hombres,… entonces al niño, le empiezan a atraer emocionalmente lo hombres, a manera de un impulso  casi igual a la naturaleza de una mujer que se enamora de un hombre. El niño, en su inocencia, no percibe la diferencia, y poco a poco va adquiriendo el patrón femenino hasta que forma parte arraigada de sí mismo, e imposible de modificar después de los 8 años aproximadamente, pues la estructura homosexual esta ya instaurada en la personalidad del niño. Luego aprende que no debe evidenciarse, descubre que al ser hombre por sus características sexuales le deben gustar las mujeres, pero no es así, el no lo entiende racionalmente, el hecho de que le gustan los hombres le había parecido algo normal hasta que descubre que para los otros no lo es, así que el riesgo del enjuiciamiento y la hostilidad social lo hace reprimir y ocultar sus preferencias, que permanecen latentes hasta que llega a la adolescencia.