NOMBRE DELPROYECTO: EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DESARROLLO RURAL PARA LA ZONA NORTE DEL DEPARTAMENTO DE NARIÑO
La Organización Internacional para las Migraciones –OIM-, en procurade fortalecer las instituciones de carácter agropecuario que trabajan con población vulnerable, brinda apoyo a través de lacofinanciación de proyectos con el fin de mejorar los procesos educativos y el fortalecimiento institucional; que lleve a los estudiantes a ser competentes y tengan la oportunidad de aplicar sus conocimientos en proyectos productivos que conlleven a mejorar sus condiciones de vida y progreso de la región.
Para laejecución de este proyecto se cuenta con el apoyo de USAID, Alcaldía Municipalde Los Andes, Gobernación de Nariño, Comité Departamental de Cafeteros de Nariño, SENA e Institución Educativa Agropecuario La Planada, con una duraciónde 12 meses.
Nuestra Institución fue beneficiada como centro piloto para la implementación y ejecución del proyecto en mención, iniciando en septiembre de 2009 con la socialización de la propuesta por parte de la OIM a las instituciones beneficiadas, dando a conocer el objetivo del proyecto, la metodología y actividades a desarrollar para el levantamiento de los mapas de vulnerabilidad, riesgos y oportunidades e identificación de línea productiva a fortalecer
ETAPAS DESARROLLADAS
MAPA DE LAS INSTITUCIONES
El objetivode esta actividad es determinar la oferta institucional del Municipio paraidentificar problemas y potencialidades relacionadas con el aspecto económico,social, cultural y político; y contribuira la construcción de alternativas frente a las situaciones de vulnerabilidad yriesgo de los NNJA.
Paraevidenciar la situación del municipio serealizó una encuesta a cada responsable de las instituciones que de una u otraforma trabajan con NNJA, identificando beneficiarios directos y proyectos oprogramas encaminados a la atención de esta población.
Posteriormente a esta actividad se realizo tabulación y análisis de la información dando a conocer resultados cuantitativos de NNJA atendidos por cada institución que son socializados y sirven como insumo para realizar los mapas de las instituciones.
MAPA DE LAS FAMILIAS
El objetivo es la caracterización integral de la familia permitiendo identificar el grado de desarrollo, protección y vulnerabilidad evidenciando el cumplimiento de sus derechos.
En un primer momento se dio a conocer el proyecto a ejecutar, donde se hace necesario conocer alguna información de las familias en aspectos como: condiciones económicas, conformación, grado de escolaridad y dinámica relacional, esta información fue recolectada mediante el diligenciamiento de una ficha de información familiar, construcción del genograma, perfil de vulnerabilidad / generatividad y los mapas de pertenencia actual.
En un segundo momento para involucrar a los padres de familia en la elaboración de mapas de vulnerabilidad, riesgo y oportunidad se realizó un mapa de la vereda donde se identifican procesos sociales, económicos, políticos y culturales más significativos, prosiguiendo con el desarrollo de las sesiones con la participación de 46 familias pertenecientes a la Institución con las que se trabajaron los siguiente talleres
"LO QUE NOS ES FAMILIAR”
"LOS CAMBIOS QUE HA TENIDO LA FAMILIA”
"LO COTIDIANO EN LA FAMILIA”
"LA PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA FAMILIA”
"LOS PROBLEMAS QUE AQUEJAN A LA FAMILIA”
La información recolectada permitió conocer que al interior de las familias se presentan dificultades deteriorando sus dinámicas relacionales, en la mayoría de los padres de familia existe un bajo nivel de escolaridad, los jóvenes en su tiempo libre se dedican a trabajar en labores agropecuarias y en algunos casos en cultivos ilícitos, debido a la difícil situación económica de la región; que no se cuenta con un adecuado servicio de salud ni espacios recreativos apropiados. También se detecto temor por la amenaza de inseguridad por conflictos armados ocasionando desplazamientos masivos y muerte.
A pesar de las dificultades se visualizan factores protectores como Resistencia y superación a pesar de la adversidad, cuentan con algunas redes de apoyo, personas significativas con las que pueden confiar y sentido de pertenencia por su región.
MAPA DE NIÑOS Y NIÑAS
El objetivo es que los niños y niñas puedan expresar su pensamiento, percepción y sentimientos con respecto a las relaciones intrafamiliares, sociales y comunitarias motivándolos a identificar fortalezas que les permita visualizar un proyecto de vida que mejore sus expectativas personales y de la región.
El trabajo se realizó con los niños y niñas de los grados de primero a quinto con los cuales se realizaron tres sesiones:
"MI CASA”
"MI CASA EN LA VEREDA”
"EXPECTATIVAS DE LOS NIÑOS, NIÑAS FRENTE AL FUTURO: PROYECTO DE VIDA”
El desarrollo de estos talleres permitió conocer que cuentan con un bajo rendimiento escolar, bajas habilidades sociales, conductas de riesgo social y pocas perspectivas frente al futuro en la región debido a que reconocen que en la comunidad se presentan peligros por la presencia de caminos minados, desapariciones de adultos y problemas ambientales como el deslizamiento de tierras, desbordamiento de quebradas y caminos y carreteras en mal estado. Lo que rescatan de su comunidad es que cuentan con recursos naturales que favorece la economía familiar proporcionando el sustento diario. Además cuentan con apoyo del servicio educativo y otras instituciones que de una u otra forma contribuyen en su bienestar.
MAPA DE JOVENES Y ADOLESCENTES
El objetivo es que los Jóvenes y Adolescentes puedan expresar su pensamiento, percepción y sentimientos con respecto a las relaciones intrafamiliares, sociales y comunitarias e identifiquen el aporte que realizarían para las posibles soluciones de conflictos que se presenten en su cotidianidad, motivándolos a realizar un proyecto de vida que les permita mejorar sus condiciones de vida proyectándose hacia la comunidad.
Con los jóvenes de los grados de sexto a once se realizaron tres sesiones:
"QUE SON LOS CONFLICTOS Y COMO SE RESUELVEN”
"COMPRENSION DEL CONFLICTO EN LA REGION O EN LA COMUNIDAD”
"EXPECTATIVAS DE LOS JOVENES FRENTE AL FUTURO: PROYECTO DE VIDA”
A través de la información obtenida por los jóvenes se conoce que las familias son disfuncionales, existiendo presencia de maltrato, ausencia de algunos integrantes y poco valor por la unidad familiar, situaciones que conllevan a evidenciar un bajo nivel de autoestima, dificultades para la resolución de conflictos, conductas de riesgo social y sexual que dificulta tener una visión clara de su proyecto de vida
El día 8 junio del presente se realizó por parte de la OIM la socialización de los resultados de los mapas de vulnerabilidad, riesgo y oportunidad desarrollados en la Institución Educativa Agropecuario La Planada. Se programó un evento con la participación de estudiantes, padres de familia, docentes de la institución, centros asociados y representantes de las instituciones;que intervinieron en la recolección de la información de base y en los diferentes talleres, que fueron necesarios para el levantamiento de estos resultados. En este evento se desarrollo un programa en donde la institución y los centros educativos asociados representaron de manera lúdica los factores de riesgo y de protección que presentan los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y familias del corregimiento de La Planada.
LINEA PRODUCTIVA
Teniendo en cuenta los proyectos productivos que existen en la granja, las condiciones climáticas de la región, la extensión y capacidad de la granja, rentabilidad de las producciones y el mercadeo, se decidió fortalecer el proyecto piscícola en producción de trucha, ya que la institución cuenta con la infraestructura para levante y ceba de los organismos hidrobiológicos,la calidad de agua y las condiciones medioambientales favorecen el cultivo logrando ciclos cortos de producción (4 – 5 meses). También se dispone del personal encargado para el mantenimiento y cuidado de la granja.
Parafortalecer la línea productiva seleccionada es necesario incrementar lacapacidad de producción aumentando el caudal de agua, disponer de un lugaradecuado para el procesamiento del producto, contar con el equipo indispensablepara realizar control en la calidad de agua y demás implementos y dotación querequiere una explotación manejada técnicamente.
La OIM realiza el estudio topográfico con el fin de suplir la necesidad de agua, siendo imposible dar solución, debido a que no se llegó a una concertación con el grupo productor de trucha de la vereda, por lo tanto, se decide sacar adelante el proyecto con el caudal existente y el aporte por parte de la organización de alevinos, concentrado, kit para análisis de agua, dotación e implementos; quedando pendiente la sala de procesamiento que se encuentra en estudio, por un valor aproximado de $ 65.000.000
COMPONENTEPEDAGÓGICO
Para que elproceso de formación que se ha iniciado tenga el éxito esperado, se venecesario buscarel modelo pedagógicopertinente que se ajuste al contexto local de la institución Educativa y resignificar el PEI mejorando las prácticas educativas, donde el aprendizaje seasignificativo, llevando al estudiante a potencializar todas sus capacidades paraque pueda llegar a ser competente yasumir los retos que le plantea la sociedad.
En este componente se ha iniciadola integración a la media con el SENA, a través del proceso de formación técnico en Acuicultura y articulando el Plan de Estudios de la Institución con la estructura curricular SENA, a parte de esta actividad cada docente de las diferentes áreas ha incluido temáticas afines o complementarias (cuadro 2), iniciando un proceso de transversalidad. Con los estudiantes del grado décimo se esta desarrollando la primera fase trabajada a través de competencias, proceso que se continuará y culminará en grado once.
De la estructura curricular del SENA hasta la fecha se han trabajado doscompetencias: "Adecuar el sitio decultivo de acuerdo a la línea de producción y protocolo de la especie” y"Sembrar los organismos hidrobiológicos de acuerdo con la línea de producción yprotocolo de la especie”
Teniendo en cuenta que el proyecto productivo incluye la planta de procesamiento se ve la necesidad de creara una nueva asignatura denominada "AGROINDUSTRIA”, con una intensidad de una hora semanal, en donde se incluya aspectos como: procesamiento, empaque, conservación, almacenamiento, transporte y comercialización de productos agropecuarios, con énfasis en trucha.
